우크라이나 민속 이야기. 그림이 있는 동화 이삭 우크라이나어 민속 텍스트 벨로루시 민속 이야기 밀 이삭

또는 Cool과 Vert라는 두 마리의 작은 생쥐와 수평아리 Vociferous Neck가 있었습니다. 쥐들은 그들이 노래하고 춤추고 회전하고 회전한다는 것만 알았습니다. 그리고 수탉은 약간의 빛을 발했고 처음에는 노래로 모두를 깨운 다음 ​​일하기 시작했습니다.

한번은 수탉이 마당을 쓸다가 땅에 떨어진 밀 이삭을 보았습니다.

멋지다, Vert, - 수평아리라고 불리는 - 내가 찾은 걸 봐!

쥐들이 달려와서 말합니다.

당신은 그를 타작해야합니다.

그리고 누가 타작할 것인가? - 수탉에게 물었다.

나만이 아니야!

나만이 아니야!

좋아, - 수탉이 말했다, - 내가 타작할게.

그리고 작업을 시작합니다. 그리고 쥐들은 인피 신발을 가지고 놀기 시작했습니다.

수탉은 몸부림을 끝내고 소리쳤습니다.

이봐, 이봐, 이봐, 비틀어, 내가 얼마나 많은 곡식을 타작했는지 봐!

이제 곡물을 밀로 운반하고 밀가루를 갈아야합니다!

그리고 누가 그것을 감당할 것인가? - 수탉에게 물었다.

나만이 아니라! -크루트가 소리쳤다.

나만이 아니야! - Vert가 외쳤다.

좋아, - 수평아리가 말했다. - 곡물을 방앗간으로 가져갈게.

그는 가방을 어깨에 메고 떠났다. 그 사이에 쥐들은 도약을 시작했습니다. 서로를 뛰어 넘고 재미.

수탉은 방앗간에서 돌아와 다시 쥐를 불렀습니다.

여기, 쿨, 여기. 회전! 밀가루를 가져왔습니다.

생쥐가 달려 왔고, 그들은 칭찬하지 않을 것입니다.

이봐 수탉! 오 잘했어! 이제 반죽을 반죽하고 파이를 구워야합니다.

누가 반죽할까요? - 수탉에게 물었다. 그리고 쥐는 다시 혼자입니다.

나만이 아니야!

나만이 아니야! - 삐걱 거리는 Vert.

수탉은 생각하고 생각하고 말했습니다.

분명히 해야 합니다.

그는 반죽을 반죽하고 장작을 끌고 난로에 불을 붙였습니다. 그리고 오븐이 가열되자 그는 그 안에 파이를 심었습니다. 생쥐도 시간을 잃지 않습니다. 그들은 노래를 부르고 춤을 춥니다. 파이가 구워지고, 수탉이 그것을 꺼내서 테이블 위에 올려 놓았고, 쥐가 바로 거기에있었습니다. 그리고 나는 그들에게 전화할 필요가 없었다.

아 그리고 배고파요! - 크루트가 삐걱거린다.

아 그리고 먹고싶다! - Vert.

그리고 그들은 테이블에 앉았습니다.

수탉이 그들에게 말합니다.

잠깐, 기다려! 누가 작은 이삭을 찾았는지 먼저 말해주세요.

당신은 찾았습니다! 쥐들이 크게 비명을 질렀다.

그리고 누가 작은 이삭을 타작하였습니까? - 수탉이 다시 물었다.

망했어! 둘은 조용히 말했다.

그리고 누가 곡식을 맷돌로 가져갔습니까?

당신도 - Krut와 Vert에 조용히 대답했습니다.

누가 반죽을 반죽 했습니까? 장작을 가지고 갔습니까? 오븐을 켰습니까? 누가 파이를 구웠습니까?

당신들 모두. 그게 다야, - 작은 쥐들이 작게 삐걱 거리는 소리를 냈습니다.

그리고 너는 뭘 했다구?

뭐라고 대답해야 할까요? 그리고 할말이 없습니다. Krut와 Vert는 테이블 뒤에서 기어나오기 시작했지만 수평아리는 그들을 막지 못했습니다. 그런 로퍼와 게으른 사람들을 파이로 대할 것은 없습니다.

오래된 우크라이나 동화 "Spikelet"은 아이들에게 노동 없이는 아무 것도 할 수 없으며 설정된 목표를 달성할 수 없다고 말합니다.

좋아하는 우크라이나어 민담"Spikelet"은 함께 살았던 두 마리의 쥐와 수탉의 세 친구에 대해 이야기합니다.

수탉은 어떻게 든 작은 이삭을 발견하고 밀가루로 파이를 굽기로 결정했지만 쥐는 그를 돕기를 거부했습니다. 그리고 수탉은 곡물을 직접 갈아서 밀가루를 체질하고 반죽을 반죽하고 맛있고 향기로운 파이를 요리해야했습니다.

옛날 옛적에 Cool과 Vert라는 두 마리의 쥐와 수평아리 Vociferous throat가 있었습니다. 쥐는 노래하고 춤추고 회전하고 회전하는 방법만 알았습니다. 수탉은 아침에 일찍 일어나서 먼저 노래로 모두를 깨운 다음 ​​일을 시작했습니다.
한번은 수탉이 마당을 쓸다가 땅에 떨어진 밀 이삭을 보았습니다. 수탉은 쥐를 다음과 같이 불렀습니다.
- Twist and Twirl, 내가 찾은 걸 봐!
쥐들이 달려와서 말합니다.
- 타작을 해야 합니다.
- 누가 타작할 것인가? 수탉이 물었다.
- 내가 아니야! 크루트가 소리쳤다.
- 내가 아니야! 삐걱 거리는 Vert.
- 좋아, - 수탉이 말했다 - 내가 타작할게.
그리고 작업을 시작합니다. 한편, 쥐들은 인피 신발 게임을 시작했습니다.
수탉은 타작을 마치고 외쳤다.
- 헤이, 쿨, 헤이, Vert, 내가 타작한 곡식 좀 봐!
쥐들이 달려와 한 목소리로 비명을 질렀습니다.
- 이제 밀가루를 갈아서 밀로 곡물을 운반해야합니다.
- 누가 그것을 감당할 것인가? 수탉이 물었다.
- 내가 아니야! 쿨이 대답했다.
- 내가 아니야! 버트가 대답했다.
- 좋아, - 수탉이 말했다 - 곡물을 방앗간으로 가져갈게.
그는 가방을 메고 떠났다. 그리고 쥐들은 도약 게임을 시작했습니다. 서로를 뛰어 넘고 재미.
수탉은 방앗간에서 돌아와 쥐를 불렀습니다.
- 자, 쿨, 자, 버트! 밀가루를 가져왔습니다.
쥐가 달려 와서 그들은 기뻐하지 않습니다.
- 오 그래, 거시기! 오 잘했어! 이제 반죽을 반죽하고 빵을 구워야합니다.
- 누가 반죽할까요? 수탉이 물었다.
그리고 쥐는 다시 자신의 것입니다.
- 내가 아니야! 크루트가 비명을 질렀다.
- 내가 아니야! 삐걱 거리는 Vert.
수탉은 생각하고 생각하고 말했습니다.
- 해야 할 것 같습니다.
수탉은 반죽을 반죽하고 장작을 끌고 스토브에 불을 붙였습니다. 오븐이 가열되자 그는 그 안에 빵을 심었습니다.
생쥐도 시간을 잃지 않습니다. 그들은 춤을 추고 노래를 부릅니다.
빵이 구워지고 수탉이 그것을 꺼내 테이블 위에 올려 놓았고 쥐가 바로 거기에있었습니다. 그리고 나는 그들에게 전화할 필요가 없었다.
- 아, 배고파요! 크루트가 소리쳤다.
- 아, 얼마나 먹고 싶어! 삐걱 거리는 Vert.
차라리 테이블에 앉으세요. 수탉이 그들에게 말합니다.
- 잠깐, 잠깐! 누가 이 작은 이삭을 찾았는지 먼저 말해주세요.
- 찾았습니다! 쥐들이 크게 비명을 질렀다.
- 누가 작은 이삭을 타작했습니까? 수탉이 다시 물었다.
- 당신은 타작! 둘은 조용히 말했다.
- 누가 곡식을 방앗간으로 가져갔습니까?
- 너도, - Krut와 Vert가 조용히 대답했다.
누가 반죽을 반죽 했습니까? 장작을 가지고 갔습니까? 그는 오븐에 불을 붙이고 누가 빵을 구웠습니까?
- 당신들 모두. 여러분 모두, - 작은 쥐들이 작게 삐걱거렸습니다.
- 뭐 했어?
무슨 말인지 모르겠어 마우스. Krut와 Vert는 탁자 뒤에서 기어나오기 시작했지만 수평아리는 그들을 막지 못했습니다.
그런 로퍼와 게으른 사람들을 빵으로 대할 이유가 없습니다!

작은 이삭

옛날 옛적에 Cool과 Vert라는 두 마리의 쥐와 수평아리 Vociferous throat가 있었습니다. 쥐들은 그들이 노래하고 춤추고 회전하고 회전한다는 것만 알았습니다. 그리고 수탉은 약간의 빛을 발했고 처음에는 노래로 모두를 깨운 다음 ​​일하기 시작했습니다.
한번은 수탉이 마당을 쓸다가 땅에 떨어진 밀 이삭을 보았습니다.
- 멋지다, Vert, - 수평아리라고 하는, - 내가 뭘 찾았는지 봐! 쥐들이 달려와서 말합니다.

당신은 그를 타작해야합니다.
- 누가 타작할 것인가? - 수탉에게 물었다.
- 내가 아니야! - 빗자루를 든 수탉이 혼자 외쳤다. - 내가 아니야! 또 다른 사람이 소리쳤다.
- 좋아, - 수탉이 말했다 - 내가 타작할게. 그리고 작업을 시작합니다.
그리고 쥐들은 인피 신발을 가지고 놀기 시작했습니다. 수탉은 몸부림을 끝내고 소리쳤습니다.
- 헤이, 쿨, 헤이, Vert, 내가 타작한 곡식 좀 봐! 쥐들이 달려와 한 목소리로 비명을 질렀습니다. - 이제 곡물을 제분소로 가져 가서 밀가루를 갈아야합니다.
- 누가 그것을 감당할 것인가? - 수탉에게 물었다.
- 내가 아니야! 크루트가 소리쳤다.
- 내가 아니야! 버트가 소리쳤다.
- 좋아, - 수탉이 말했다 - 곡물을 방앗간으로 가져갈게.
그는 가방을 어깨에 메고 떠났다. 그 사이에 쥐들은 도약을 시작했습니다. 서로를 뛰어 넘고 재미. 수탉은 방앗간에서 돌아와 다시 쥐를 불렀습니다.
- 자, 쿨, 자, 버트! 밀가루를 가져왔습니다. 생쥐가 달려 왔고, 그들은 칭찬하지 않을 것입니다.
- 오, 그래, 수평아리! 아 잘했어! 이제 반죽을 반죽하고 파이를 구워야합니다.
- 누가 반죽할까요? - 수탉에게 물었다. 그리고 쥐는 다시 그들의 것입니다.
- 내가 아니야! - 크루트가 비명을 질렀다.
- 내가 아니야! 삐걱 거리는 Vert. 수탉은 생각하고 생각하고 말했습니다.
분명히, 나는해야 할거야.
그는 반죽을 반죽하고 장작을 끌고 난로에 불을 붙였습니다. 그리고 오븐이 뜨거워지면서 파이를 넣었습니다.
생쥐도 시간을 잃지 않습니다. 그들은 노래를 부르고 춤을 춥니다.
파이가 구워지고, 수탉이 그것을 꺼내서 테이블 위에 올려 놓았고, 쥐가 바로 거기에있었습니다. 그리고 나는 그들에게 전화할 필요가 없었다.
- 아, 배고파요! - 크루트가 삐걱거린다.
- 아, 나도 먹고 싶어! - Vert. 차라리 테이블에 앉으세요. 수탉이 그들에게 말합니다.
- 잠깐, 잠깐! 당신이 먼저 말해요: 누가 작은 이삭을 찾았나요?
- 찾았습니다! 쥐들이 크게 비명을 질렀다.
- 그리고 누가 작은 이삭을 타작했습니까? - 수탉이 다시 물었다.
- 당신은 타작! 둘은 조용히 말했다.
- 누가 곡식을 방앗간으로 가져갔습니까?
- 너도, - Krut와 Vert가 조용히 대답했다.
누가 반죽을 반죽 했습니까? 장작을 가지고 갔습니까? 오븐을 켰습니까? 누가 파이를 구웠습니까?
- 여러분, 여러분, - 작은 쥐들이 작게 삐걱거렸습니다.
- 뭐 했어?
뭐라고 대답해야 할까요? 그리고 할말이 없습니다. Krut와 Vert는 테이블 뒤에서 기어나오기 시작했지만 수평아리는 그들을 막지 못했습니다. 그런 로퍼와 게으른 사람들을 파이로 대할 이유가 없습니다!

러시아 민담

옛날 옛적에 Cool과 Vert라는 두 마리의 쥐와 수평아리 목이 있었습니다.

쥐들은 그들이 노래하고 춤추고 회전하고 회전한다는 것만 알았습니다.

그리고 수탉은 약간의 빛을 발했고 처음에는 노래로 모두를 깨운 다음 ​​일하기 시작했습니다.

한번은 수탉이 마당을 쓸다가 땅에 떨어진 밀 이삭을 보았습니다.

- 멋지다, Vert, - 수평아리라고 하는, - 내가 뭘 찾았는지 봐!

쥐들이 달려와서 말합니다.

- 타작을 해야 합니다.

- 누가 타작할 것인가? 수탉이 물었다.

- 내가 아니야! 하나가 소리쳤다.

- 내가 아니야! 또 다른 사람이 소리쳤다.

- 좋아, - 수탉이 말했다 - 내가 타작할게.

그리고 작업을 시작합니다. 그리고 쥐들은 인피 신발을 가지고 놀기 시작했습니다. 수탉은 몸부림을 끝내고 소리쳤습니다.

- 헤이, 쿨, 헤이, Vert, 내가 타작한 곡식 좀 봐! 쥐들이 달려와 한 목소리로 비명을 질렀습니다.

- 이제 곡물을 제분소로 운반하고 밀가루를 갈아야합니다!

- 누가 그것을 감당할 것인가? 수탉이 물었다.

"내가 아니야!" 크루트가 소리쳤다.

"난 아니야!" Vert가 소리쳤다.

- 좋아, - 수탉이 말했다 - 곡물을 방앗간으로 가져갈게. 그는 가방을 어깨에 메고 떠났다. 그 사이에 쥐들은 도약을 시작했습니다. 서로를 뛰어 넘고 재미. 수탉은 방앗간에서 돌아와 다시 쥐를 불렀습니다.

- 자, 쿨, 자, 버트! 밀가루를 가져왔습니다. 생쥐가 달려 왔고, 그들은 칭찬하지 않을 것입니다.

- 오, 거시기! 오 잘했어! 이제 반죽을 반죽하고 파이를 구워야합니다.

- 누가 반죽할까요? 수탉이 물었다. 그리고 쥐는 다시 혼자입니다.

- 내가 아니야! 크루트가 소리쳤다.

- 내가 아니야! 삐걱 거리는 Vert. 수탉은 생각하고 생각하고 말했습니다.

“해야 할 것 같습니다.

그는 반죽을 반죽하고 장작을 끌고 난로에 불을 붙였습니다. 그리고 오븐이 가열되자 그는 그 안에 파이를 심었습니다.

생쥐도 시간을 잃지 않습니다. 그들은 노래를 부르고 춤을 춥니다. 파이가 구워지고 수탉이 꺼내어 테이블 위에 올려 놓았고 쥐가 바로 거기에있었습니다. 그리고 나는 그들에게 전화할 필요가 없었다.

- 아, 배고파요! 크루트가 비명을 질렀다.

- 아, 나도 먹고 싶어! 삐걱 거리는 Vert. 그리고 그들은 테이블에 앉았습니다. 수탉이 그들에게 말합니다.

- 잠깐, 잠깐! 누가 작은 이삭을 찾았는지 먼저 말해주세요.

- 찾았습니다! 쥐들이 크게 비명을 질렀다.

- 그리고 누가 작은 이삭을 타작했습니까? 수탉이 다시 물었다.

- 망했어! 둘은 조용히 말했다.

누가 곡식을 맷돌로 가져갔습니까?

"너도 마찬가지야." 쿨과 버트가 아주 조용히 대답했다.

누가 반죽을 반죽 했습니까? 장작을 가지고 갔습니까? 오븐을 켰습니까? 누가 파이를 구웠습니까?

- 당신들 모두. 그게 다야, - 작은 쥐들이 작게 삐걱 거리는 소리를 냈습니다.

- 그리고 너는 뭘 했다구?

뭐라고 대답해야 할까요? 그리고 할말이 없습니다. Krut와 Vert는 테이블 뒤에서 기어나오기 시작했지만 수평아리는 그들을 막지 못했습니다. 그런 로퍼와 게으른 사람들을 파이로 대할 것은 없습니다.

1
옛날 옛적에 쿨(Cool)과 버트(Vert)라는 두 마리의 작은 생쥐와 수평아리 Vociferous 목이 있었습니다. 쥐들은 그들이 노래하고 춤추고 회전하고 회전한다는 것만 알았습니다. 그리고 수탉은 약간의 빛을 발했고 처음에는 노래로 모두를 깨운 다음 ​​일하기 시작했습니다.
한때 수평아리가 마당을 쓸고 땅에 밀 이삭을 보았습니다.
- 멋지다, Vert, - 수평아리라고 하는, - 내가 뭘 찾았는지 봐! 쥐들이 달려와 말했습니다. "우리는 그를 타작해야 합니다."
- 내가 아니야! 하나가 소리쳤다.
- 내가 아니야! 또 다른 사람이 소리쳤다.
- 좋아, - 수탉이 말했다 - 내가 타작할게.
그리고 작업을 시작합니다. 그리고 쥐들은 인피 신발을 가지고 놀기 시작했습니다.

2
수탉은 몸부림을 끝내고 소리쳤습니다.
- 헤이, 쿨, 헤이, Vert, 내가 타작한 곡식 좀 봐! 쥐들이 달려와 한 목소리로 비명을 질렀습니다.
- 이제 곡물을 밀로 운반하고 밀가루를 갈아야합니다.
- 누가 그것을 감당할 것인가? - 수탉에게 물었다.
- 내가 아니야! 크루트가 소리쳤다.
- 내가 아니야! 버트가 소리쳤다.
- 좋아, 수탉이 말했다 - 곡물을 방앗간으로 가져갈게.
그는 가방을 메고 떠났다. 그리고 그 사이에 쥐들은 도약을 시작했습니다. 서로를 뛰어 넘고 재미.

3
수탉은 방앗간에서 돌아와 다시 쥐를 불렀습니다.
- 자, 쿨, 자, 버트! 밀가루를 가져왔습니다.
생쥐가 달려 왔고, 그들은 칭찬하지 않을 것입니다.
- 오 그래, 거시기! 응 젊어! 이제 반죽을 반죽하고 파이를 구워야합니다.
- 누가 반죽할까요? - 수탉에게 물었다. 자신을 위해 다시 마우스:
"내가 아니야." 크루트가 비명을 질렀다.
- 내가 아니라 - Vert.
수탉은 생각하고 생각하고 말했습니다.
- 해야 할 것 같습니다.
그는 반죽을 반죽하고 장작을 끌고 난로에 불을 붙였습니다. 그리고 난로가 뜨거워지면서 파이를 넣었습니다.
생쥐도 시간을 잃지 않습니다. 그들은 노래를 부르고 춤을 춥니다.

4
파이가 구워지고 수탉이 꺼내서 테이블 위에 올려 놓았고 쥐가 바로 거기에있었습니다. 그리고 나는 그들에게 전화할 필요가 없었다.
- 아, 배고파요! - 크루트가 삐걱거린다.
- 오. 그리고 먹고싶다! - Vert. 차라리 테이블에 앉으세요. 수탉이 그들에게 말합니다.
- 잠깐, 잠깐! 당신이 먼저 말해요: 누가 작은 이삭을 찾았나요?
- 찾았습니다! 쥐들이 크게 비명을 질렀다.
- 누가 작은 이삭을 타작했습니까? - 수탉이 다시 물었다.
- 당신은 타작! 둘은 조용히 말했다.
- 누가 곡식을 방앗간으로 가져갔습니까?
- 너도, - Krut와 Vert가 조용히 대답했다.
- 반죽을 반죽했습니까? 장작을 가지고 갔습니까? 오븐을 켰습니까? 누가 파이를 구웠습니까?
- 당신들 모두. 여러분 모두, - 작은 쥐들이 작게 삐걱거렸습니다.
- 뭐 했어?
뭐라고 대답해야 할까요? 그리고 할말이 없습니다.
Krut와 Vert는 탁자 뒤에서 기어나오기 시작했지만 수평아리는 그들을 막지 못했습니다. 그런 로퍼와 게으른 사람들을 파이로 대할 이유가 없습니다!

목표와 목적:시각화를 기반으로 어린이들에게 스토리텔링을 가르치기 위해; 기억력, 사고력, 주의력을 개발하십시오. 동물과 새에 대한 지식을 통합합니다. 일에 대한 존중심을 길러라.

교훈적인 도움:

• 콜라주 세트
• 니모닉 트랙 세트, 니모닉 테이블
• 색종이, 가위, 접착제, 브러시, 페인트, 앨범 시트, 플라스틱.
• 밀, 곡물, 밀가루.

활동 1

수업 진행
교육자 : 얘들 아, 우리는 기차로 Skazkino 마을에 갔다는 것을 기억하십니까? 우리는 마법의 노래를 불렀습니다.

예고편, 예고편
그들은 레일을 따라 덜거덕거립니다.
그들은 Skazkino의 마을로 끌려가고 있습니다.
남자들의 회사.

그건 진짜 흥미 로웠 어. 우리는 새로운 동화를 읽고, 어려운 과제를 완수하고, 그림과 테이블에서 이 동화를 이야기했습니다. 누가 우리와 함께 여행했는지 기억합니까? 물론 브라우니 Kuzya. (문을 두드리는 소리가 난다.) 누군가가 왔습니다. (쿠자 등장).

Kuzya: 안녕하세요 여러분, 저를 기억해주셔서 기쁩니다. 저를 새로운 여행으로 데려가 주세요.

간병인: 같이 가자, 얘들아, Kuzya 우리와 함께? 그리고 "Spikelet"이라는 재미있는 우크라이나 동화가 있습니다. 기차에 올라타, 가자. 여러분, 마법의 노래를 부르자. ( 아이들은 노래를 부른다). 그리고 우리가 운전하는 동안 동화 "Spikelet"을 읽기 시작합니다.

(이야기의 첫 부분을 읽고).

간병인: 동화 좋아하셨나요? 다음에 무슨 일이 일어났는지 알고 싶습니까? 그런 다음 기차에서 내리면 작업을 수행합니다.

작업 1. 물리적 시간.

쥐가 한 번 나왔다.
몇시인지 보세요.
하나 둘 셋 넷 -
쥐가 무게를 당겼습니다.
갑자기 큰 소리가 났다.
- 쥐들이 도망쳤어요.

작업 2. Mnemotable.

(선생님은 아이들과 함께 니모닉 테이블을 해독합니다)

교육자:회색, 부드러운 털, 네 발, 길고 가는 꼬리, 치즈를 좋아하는 M, 이것은 누구인가? ( 쥐).

(교사는 2-3명의 어린이에게 이야기를 반복하도록 제안합니다.).

교육자:그리고 수탉은 슬펐습니다. 그에 대해서도 이야기해 봅시다.


교사는 어린이들이 니모닉 표를 해독하도록 돕고, 1-2명의 어린이는 표에 따라 이야기를 반복합니다.

작업 3.재미를 배우십시오.

수평아리, 수평아리, 황금 빗,
버터 헤드, 실크 수염.
왜 일찍 일어나세요?
노래를 크게 부르나요?
애들 자게 놔두니?
쿠카레쿠!

작업 4. 응용 프로그램 "수탉과 생쥐"(3명의 하위 그룹에서).

교사는 누가 수평아리를 자르고 누가 쥐를 잡을 것인지 결정하겠다고 제안합니다. 모서리를 자르는 방법을 보여줍니다.

교육자:여러분은 머리를 어떤 사각형으로 잘라야 한다고 생각하시나요? 몸통?
(아이들은 펠트 펜으로 총구, 꼬리를 그립니다 ...)

교육자:멋진 생쥐와 수탉이 나타났습니다. 당신은 그들의 이름을 기억합니까?

그리고 이제 우리가 그룹으로 돌아갈 시간입니다. Kuzya, 마법의 단어를 기억합니까?

쿠자:물론 기억합니다! 하나, 둘, 셋 - 다시 우리는 그룹에 있습니다!

활동 2

수업 진행

선생님은 동화 속 인물들이 사는 Skazkino 마을로 여행을 계속하겠다고 제안합니다. 그러나 Kuzya는 늦었다... 아이들은 Kuzya를 부른다.

쿠자: 얘들 아, 나는 우리가 읽기 시작한 동화를 잊어 버렸습니다.

교육자:얘들 아, 우리가 알게 된 동화의 영웅을 기억합니까?

교사는 두 개의 가로 시트 크기의 콜라주를 보여줍니다. 이 콜라주는 이야기의 1부의 내용을 묘사합니다: 두 마리의 쥐, 수평아리, 작은 이삭.

교육자:
- 이야기의 이름은 무엇입니까?
- 우크라이나 동화 "Spikelet"에서 누가 살고 살았습니까?
- 쥐들은 하루 종일 무엇을 했습니까?
- 수탉은 무엇을 했습니까?
- 누가 이삭을 찾았습니까?
- 수탉은 왜 작은 이삭을 타작하러 갔습니까?

교육자:그리고 Skazkino 마을로 가서 다음에 무슨 일이 일어났는지 알아봅시다. 기차를 타고 노래를 불러요. 그리고 우리가 운전하는 동안 속편을 읽어 드리겠습니다.

(이야기의 두 번째 부분 읽기).

교육자:그래서 우리는 도착했고 다음에 무슨 일이 일어날지 알아보려면 작업을 완료해야 합니다.

작업 2. 편지를 배치하십시오.

교사는 아이들에게 막대기에서 "P", "M"문자를 배치하도록 초대합니다.

"P"가 무엇입니까? (수탉). "중"? (쥐).

작업 3. "밀가루 얻기"를 경험하십시오.

교육자:여러분, 누가 밀가루를 갈기 위해 제분소에 갔습니까? 수탉이 밀가루를 갈 수 있도록 도와줍시다. 여기에는 방앗간이 있고 여기에는 곡물이 있습니다.

(아이들은 교대로 곡식을 핸드밀이나 커피 그라인더에 붓고 밀가루를 빻는다).

교육자:이 정도의 밀가루입니다.

(선생님은 곡식 한 접시와 밀가루 한 접시를 옆에 놓습니다.)

교육자:얘들 아, 우리가 공장에 무엇을 넣었습니까? (옥수수). 그들은 무엇을 하고 있었나요? (몰리). 무슨 일이에요? (밀가루).

작업 4: 야외 게임 "식품 저장실에 있는 쥐".

작업 5: "수탉 위에 페인트" 그리기.

교사는 어린이들에게 그림의 윤곽선을 벗어나지 않고 노란색과 빨간색의 두 가지 색상으로 수평아리를 색칠하도록 초대합니다.
Kuzya는 아이들을 기차에 부릅니다. 하나, 둘, 셋 - 다시 우리는 그룹에 있습니다.

활동 3

수업 진행

Kuzya는 아이들에게 수수께끼를 냅니다.

"그는 100개의 주머니에 100명의 남자가 있는 황금빛 콧수염입니다." (이삭).

작업 1. 콜라주에서 동화를 기억하십시오.

교사는 동화 "Spikelet"의 첫 번째 부분과 두 번째 부분에 대한 주요 질문을 합니다.
- Krut와 Vert는 무엇을 했습니까?
- 누가 노래로 모두를 깨우고 마당을 쓸었습니까?
- 수탉은 왜 작은 이삭을 타작해야 했습니까?
- 생쥐가 "나 말고!"라고 외치는 방식을 반복하십시오.
- 수탉이 곡식을 갈고 있는 동안 쥐들은 무엇을 했습니까?

교사: 원하세요?, 얘들 아, 이야기의 연속을 들어? 그런 다음 기차를 타고 Kuzya를 초대하고 마법의 노래를 부르십시오. ( 아이들은 노래를 부른다). 그리고 우리가 운전하는 동안 이야기의 계속을 읽어줄 것입니다. ( 이야기의 세 번째 부분을 읽고).

교육자:글쎄, 전체 이야기가 어떻게 끝났는지, 우리는 우리가 모든 작업을 완료했을 때 알게 될 것입니다.

작업 2. Fizminutka "단풍".

우리는 나뭇잎, 우리는 나뭇잎, 우리는 단풍. 우리는 나뭇 가지에 앉아 있었고 바람이 불었습니다. 우리는 날아갔습니다.
우리는 날았다, 우리는 날았다. 그리고 우리는 비행에 지쳤다! 산들바람이 멈췄다 - 우리 모두는 원 안에 앉았다. 바람이 갑자기 다시 불고 나뭇잎이 빨리 날아갔습니다. 모든 잎사귀는 날아가고 조용히 땅에 앉았다.

작업 3. 니모닉 트랙 "가을".

아이들은 니모닉 트랙에 의존하여 가을의 징후를 기억합니다. 1-2명의 어린이가 이야기를 반복합니다.

작업 4. "파이" 모델링.

교사는 아이들과 함께 밀가루 반죽을 반죽하고 파이를 만들고 부엌에서 굽습니다.

활동 4

수업 진행

Kuzya는 두 글자 "P", "M"을 가져옵니다.
- 얘들아, 누구의 편지야?
이야기가 어떻게 끝나는지 정말 알고 싶어요.

교사는 모두를 기차에 초대하고 Skazkino 마을에 도착하기 위해 마법의 노래를 부르겠다고 제안합니다. (아이들은 노래를 부릅니다).

교육자:우리가 운전하는 동안 나는 당신에게 동화를 읽어줄 것입니다. (네 번째 부분 읽기). 얘들아, 재미있는 일을 해보자.

작업 1. D / 및 "좋음-나쁨."

수탉이 모두를 깨웠습니까? - 좋은. 쥐가 노래하고 춤을 췄습니까? - 좋은. 쥐가 타작하고 싶지 않았습니까? - 심하게. 수탉은 작은 이삭을 찾았습니까? - 좋은.

과제 2. 에튀드

즐거운 쥐들.
- 직장에서 수평아리.
- 쥐들이 부끄럽다.

작업 3. D / 및 "변경된 사항"?

교사는 가금류 장난감 5개를 노출합니다. 임무를 부여하면 그는 그 중 두 개를 바꿉니다. 추측 후 장난감을 원래 위치로 되돌립니다. 그제서야 그는 다음 작업을 제안합니다.

복잡한 작업:

장난감 2개를 교환하세요.
- 장난감 1개 크기 변경
- 장난감 1개를 색상별로 변경합니다.
- 장소와 크기를 변경합니다.

작업 4: 최종 니모닉 테이블.

아이들은 모든 이야기를 다른 방법들: 하나는 시작하고 다른 하나는 계속됩니다. 역할 등으로

교육자:그래서 우리는 전체 이야기를 읽었습니다. 로 돌아갈 시간이다 유치원. 하나, 둘, 셋 - 다시 우리는 그룹에 있습니다.